湖南快乐十分总动员 www.6de2m.cn 题外话:有五六年的时间,没有太关注教育技术学学科专业的发展(自2009届最后一届的教育技术学专业学生毕业),只是做了一些教育技术学公共课程教学的事情,不知道教育技术学的这个专业最近发展怎么样了?翻看以前的电脑看到杨改学教授的2012年的一份PPT报告,不知道这个专业是不是还是那个样子。

资料来自于2012年的杨改学的《教育技术学学科发展——路在何方》

1、至2011年开办教育技术学本科专业的情况:
本科共213大学,师范类院校为92所,约占学校总数的43%;非师范类院校为121所,约占学校总数57%。其中农业类大学有5所,理工类大学有5所,民族院校有7所,综合类院校104所。
硕士共87所,师范类院校41所,占学校总数的47%;非师范院校46所,占学校总数的53%;其中农业类大学有1所,理工类大学有3所,民族院校有2所,综合类院校40所。
博士共9所,北京师范大学*华东师范大学*华南师范大学*西北师范大学*南京师范大学*东北师范大学*华中师范大学*浙江大学*西南大学。
2、学科培养方向

2004年6月,教育部教育技术学教学指导委员会公布了新的五大专业方向是:教育技术基础、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程、现代远程教育。

3、专业发展问题——基础深度不够

专业生长基础大致分为——
(1)在原电教中心基础上;
(2)在物理系基础上;
(3)在教育系基础上;
(4)在计算机系基础上;
(5)几个专业联合基础上。
先解决有无,再解决发展,先天不足。
(1)学校层面认为,教育技术学已不需要独立设院/系,归教育学科。北京师范大学、西南大学成立教育学部,其他几个学校也有变化;
(2)教育技术学并入教育学院;
(3)教育技术学并入计算机学院;
(4)教育技术学一分为二,成立传媒学院;
(5)减少招生人数;
(6)无法生存,撤销专业,人员分解。
4、发展策略:以服务求支持,以贡献求发展

社会需求而产生,为社会需求而发展,从目光上转换,向上,向下,寻求为社会为各类教育服务的结合点,做别人做不了的事情。

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